§  подготовительный этап;

§  постановка звука;

§  автоматизация навыка произношения звука в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);

§  автоматизация навыка произношения звука в словах;

§  автоматизация навыка произношения звука в предложениях;

§  автоматизация навыка произношения звука в самостоятельной речи;

§  дифференциация звуков.

На первом, подготовительном этапе, реализуется основная цель - включение ребенка в целенаправленный логопедический процесс. Для реализации этой основополагающей цели логопеду необходимо решить ряд общепедагогических и специальных логопедических задач. Общепедагогической задачей является формирование установки на занятие. От логопеда требуется особая тактичность, доброжелательность, общение с ребенком должно осуществляться без официальности и излишней строгости. Важной является задача формирования произвольных форм деятельности и осознанного отношения к занятиям. Ребенок должен научиться выполнять инструкции логопеда, активно включаться в общение. В задачи подготовительного этапа входит развитие произвольного внимания, памяти, мнестических операций, операций сравнения и вывода. К специальным логопедическим задачам относятся: умение опознать и различать фонемы; формирование артикуляторных (речедвигательных) умений и навыков.

При логопедическом обследовании часто обнаруживаются нарушения в строении и подвижности органов артикуляторного аппарата. В этих случаях параллельно с работой по развитию фонематического восприятия проводится артикуляторная гимнастика (подготовительные упражнения). Целью такой гимнастики является выработка полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков. Кроме того, с ее помощью происходит объединение простых движений в сложные, в артикуляционные уклады различных фонем.

Как правило, упражнять следует лишь нарушение движения и только те, которые нужны для постановки определенного звука. Всю систему артикуляционной гимнастики можно разделить на два вида упражнений: статические и динамические. К проведению артикуляционных упражнений предъявляются определенные проявления: