§  Установить зависимость между силой выдыхаемого воздуха и качеством голоса.

§  Овладеть умением определять на слух позицию звука в резонаторах. Как это отражается на качестве голоса?

§  Овладеть умением определять на слух используемую атаку голоса (мягкую, твердую, придыхательную).

Тема 2. Виды нарушений голоса. Профессиональные нарушения голоса

Задачи занятия: сформировать знания о различных видах нарушений голоса, причинах их возникновения и особенностях проявления; сформировать понятие об особенностях нарушений голоса у детей, о профессиональных нарушениях голоса и мерах их профилактики.

1. Вопросы для обсуждения:

§  Дать определение афонии, дисфонии, ринофонии. Как проявляются эти расстройства?

§  Что понимается под функциональными нарушениями голоса? Привести примеры центральных и периферических функциональных нарушений голоса.

§  Что понимается под органическими нарушениями голоса? Привести примеры центральных и периферических органических нарушений голоса. Перечислить причины, ведущие к нарушениям голоса. С чем связано их деление на органические и функциональные? Всегда ли четко можно разграничить их?

§  Как трактуется понятие «перенапряжение голоса»? Профессиональные нарушения голоса, их профилактика.

§  Микросообщения «Нарушения голоса у детей дошкольного возраста», «Нарушения голоса при патологической мутации».

§  Моделирование ситуаций обследования ребенка и взрослого с голосовой патологией.

§  Моделирование ситуаций проведения психотерапевтической беседы с ребенком и взрослым.

Литература: 8.

Задания для самостоятельной работы:

§  Заполнить таблицу по образцу:

§  Овладеть умением определять на слух грубые и незначительные нарушения голоса и давать следующие характеристики: хриплый, сиплый, металлический, огрубелый, глухой, гортаннорезкий, назализованный, тремолирующий, фальцет, немодулированный, иссякающий и т. д.