Стертая форма псевдобульбарной дизартрии - это более легкая степень, при которой неврологическая симптоматика нерезко выражена, имеются парезы отдельных мышечных групп, сопровождающиеся нечетким звукопроизношением, смазанностью, назализацией, дисфонией, просодическими расстройствами, коротким и поверхностным дыханием. При стертой форме дизартрии прослеживаются не только фонетические, но и просодические, и дыхательные нарушения. По своим проявлениям стертая дизартрия близка к сложной функциональной дислалии.

Пассивный и активный словарь у детей со стертой формой дизартрии - в пределах возрастной нормы, лексико-грамматический строй речи сформирован. Ведущие нарушения характеризуются фонетико-фонематическими и фонационными расстройствами. Фонетико-фонематические расстройства связаны с особенностью паретических явлений в отдельных группах мышц. Среди нарушений звукопроизношения наиболее часто встречаются: межзубное произношение переднеязычных [т, д, н, л, с], которое сочетается с отсутствием или горловым произношением [р]; боковое произношение свистящих и шипящих, звука [р]; спастическое напряжение средней части спинки языка, что делает всю речь смягченной; шипящие звуки формируются в более простом, нижнем произношении и заменяют свистящие звуки; часто встречаются дефекты озвончения. Кроме того, нарушено дыхание, которое является поверхностным, ключичным, слабым некоординированным с фонацией. Выдох - непродолжительный, слабый, быстро истощается. В общем, в одних случаях преобладают расстройства звукопроизношения, в других - фонации и просодии (затруднена передача основных интонем - вопросов, восклицаний, утверждений, просьб и т. д.).

Коррекционной работе с детьми с дизартрией предшествует обследование, начинающееся с изучения анамнеза (приложение 1). Схема обследования включает следующие сведения:

§  состояние общей моторики (статическая координация, динамическая координация, движения и серии движений для рук, темп выполнения движений, сформированность навыков самообслуживания);