§  развитие просодики;

§  работа по постановке, автоматизации, дифференциации звуков.

Если проводилась систематическая дооперационная работа, ребенок имеет возможность после операции говорить правильно. Для этого иногда требуется 5-6 занятий.

В заключение следует отметить, что логопедическая работа должна начинаться с момента появления на свет ребенка с расщелиной и заканчиваться после полного восстановления речи.

2.2. Содержание практических занятий

Тема 1. Структура дефекта при ринолалии (2 часа)

Задачи занятия: сформировать знания о причинах, механизме, формах, видах, симптоматике ринолалии; проанализировать механизм нарушения звукопроизношения и голоса при открытой механической ринолалии.

1. Вопросы для обсуждения:

§  В чем сущность ринолалии, причины, механизм?

§  Охарактеризовать основные формы ринолалии. В чем различие механической и функциональной ринолалии?

§  Речевые и неречевые проявления в структуре нарушения.

§  В чем заключается влияние врожденных расщелин неба на речевое и психофизическое развитие ребенка?

§  Какова роль социальных факторов в развитии синдрома ринолалии и появлении вторичных речевых и неречевых нарушений?

2. Защита рефератов «Клиническая картина при расщелинах неба» (на основе книги М. Д. Дубова «Врожденные расщелины неба». М., 1960. С. 35-46.).

Литература: 11, 18, 29, 36, 55, 57, 70, 75, 76.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить конспект с подробным перечнем вопросов для сбора анамнеза ребенка с открытой механической ринолалией.

Составить схему обследования ребенка с врожденной расщелиной губы и неба.

Заполнить речевую карту на ребенка с открытой механической ринолалией.