§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Технология описания педагогического опыта / О.В. Запятая, Т.Ф. Илларионова, Д.И. Карпович, В.Б. Лебединцев// Методист : науч.-метод. журн, 2007. – N 7. – C. 2-6
Стр. 9 Автор может начать писать статью с любого пункта своего плана. Для этого находит себе напарника, с которым совместно обсуждает, воспроизводит содержание, которое может соответствовать этому пункту плана. При этом напарники могут обсуждать возможный вариант оформления найденного содержания в соответствующий текст. Тут же фрагмент статьи набирается на компьютере. (После работы в паре автору необходимо самостоятельно поработать над данным фрагментом.) Затем он таким же образом помогает своему товарищу воспроизвести содержание соответствующего пункта плана и оформить его в письменный текст. Для проговаривания содержания очередного пункта плана, его обсуждения и оформления автор находит нового напарника. (Если необходимо, знакомит его с содержанием предыдущего (-щих) пункта плана.) Работая таким образом по частям над всеми пунктами плана, автор в итоге получает приемлемый вариант статьи. После этого он продолжает работать в парах и самостоятельно: корректирует полученный текст в целом и подготавливает окончательный вариант статьи. Он должен обращать внимание на то, насколько уместно и точно раскрывают тот или иной тезис соответствующие примеры, факты, аргументы; насколько логичны обобщения и выводы; есть ли ссылки на первоисточники; удачно ли подобраны необходимые выразительные средства для изложения мысли. |
Реклама
|
||