Разные табло учета, которыми пользуется дежурный учитель, содержат информацию о состоянии учебной группы: что каждый ученик знает, что ему предстоит изучить, чем он занимается в данный момент. Каждый раз, когда учитель или ученик приходят на «пульт управления», дежурный учитель или его помощник-ученик смотрят в табло учёта и планирования, оценивают создавшуюся ситуацию, думают, что целесообразно сделать.

- - - - -

Таким образом, использование структуры самоуправления, созданной А.С. Макаренко, позволяет организовать жизнь и работу учебных коллективов с разновозрастным составом. Посредством специальных структурных единиц учительско-ученического самоуправления все педагоги и учащиеся в тех или иных формах включены в анализ, рефлексию, проектирование и организацию учебно-воспитательного процесса. Тем самым реализуется ведущий принцип коллективных учебных занятий: «Всё, что ни делается в учебной группе, делается для каждого и с помощью каждого». Обеспечивается органичное сочетание ситуаций взаимодействия в учебном коллективе: одновозрастных и разновозрастных, относительно постоянных и быстро меняющихся.

Важно отметить, что деятельность, ради чего затевается самоуправление, не придумывается, она уже есть, только в классно-урочной системе обучения она управляется учителями, а на коллективных учебных занятиях – всеми.

Самоуправление – это и средство организации коллективных учебных занятий, и цель образования. Эта тема особенно актуальна, так как и на практике, и в теории остаётся открытой проблема обучения навыкам самоуправления и передачи управленческих и организационных функций учащимся. А практика коллективных учебных занятий позволяет вопрос самоуправления поставить как особую цель образования.

Понятно, что схема управления коллективными занятиями усложняется. Однако дело не в каких-то особых качествах педагогов, являющихся божьим даром, а в переходе от индивидуальной деятельности учителя к разным групповым субъектам, благодаря которым принципиально меняется прежде всего сама деятельность педагогов и в которых выращиваются необходимые качества управленцев. Иными словами – «мощность» субъекта должна соответствовать размеру предстоящей деятельности; то, что не удаётся одному, под силу организованной группе.