Работа пульта управления строится на основе плана, предварительно составленного учительской кооперацией или же сформированного в результате специальной процедуры коллективного планирования всех участников занятий. В плане указаны содержание, объём, способ работы, место, последовательность, событийная ситуация деятельности каждого участника. Обычно первый шаг занятия либо сообщается на утренней линейке, либо указывается в расписании или в индивидуальной «маршрутке». В ходе занятий «пульт управления» оперативно корректирует план работы учебной группы. Для этого ему необходимы некоторые средства: табло планирования и учета, дидактический материал, учебники и справочники, видеои аудиоматериалы.

- В ходе учебно-воспитательного процесса учительская кооперация как бы «рассеивается». Каждый педагог действует согласно договоренностям, и здесь одна из главных – позиция дежурного учителя. Он выполняет ведущую роль на пульте управления. Тогда другие члены кооперации (учителя-предметники и ассистенты) в ходе учебного процесса освобождаются от организационно-управленческих задач и в основном заняты обучением, консультированием, проверкой и формированием предметных и надпредметных знаний и умений. Зная предстоящую деятельность каждого участника учебного процесса, понимая логику запланированного, сложившейся ситуации, дежурный учитель удерживает целостность разновозрастной учебной группы.

Функции дежурного учителя:

– формировать временные кооперации учащихся; ставить задачи учителям, командирам сводных отрядов;

– обеспечивать переход учеников с одного вида работы на другой, из одного сводного отряда в другой;

– отслеживать ситуацию в разновозрастной учебной группе;

– отслеживать время работы учащихся и учителей.

Кто из учителей выделяется в качестве дежурного? На практике бывает по-разному. Например, если в течение дня учебная группа погружается в некоторые предметы, то целесообразно, чтобы дежурным учителем был специалист по другому предмету.