Чему можно научить первоклассников? Одним из таких важнейших умений является умение работать в паре. Многие говорят о нем как об умении общаться, делая тем самым явный крен в сторону психологизма. Здесь и кроется методическая оплошность. Потому что в действительности речь идет об умении осуществлять ряд различных видов работ.

Итак, первое, чему можно научить первоклассников: проверять друг друга. Проверять можно ответ, что предполагает процедуру сличения. Проверять можно ход решения. Это требует умения отслеживать логику как задачи, так и другого человека. Понимания, что верно, что неверно. Уже здесь учитель сталкивается с тем, что у детей получается делать это с разной степенью успешности. А значит, возникает необходимость научить каждого ребенка выполнять эту работу качественно. Кстати, именно здесь хочется увидеть рядом с учителем психолога. Впрочем, пока дело обходится без привлечения других специалистов, за счет стихийно накапливающегося у детей опыта. То есть просто за счет того, что учитель часто повторяет данный прием. Можно проверять не только правильность, но и красоту, аккуратность письма. И хорошо бы сразу научить ребенка видеть не однобоко. К примеру, для тренировки мы используем такой прием: скажите друг другу, что понравилось, а что нет. Причем нужно обязательно постараться в любой ситуации увидеть и то, и другое.

Можно учить первоклассников тренироваться в парах. При тренировке, например таблице сложения, или знанию алфавита, или устному счету, нужно, чтобы каждый достоверно знал то, что он спрашивает у напарника. Поэтому, как правило, тренаж предполагает подготовку специальных карточек с примерами и ответами, по которым дети задают примеры друг другу и проверяют правильность ответов. Такой тренаж в парах можно использовать как пятиминутки в начале урока. Так как скорость работы пар неодинакова, тем, кто закончил работу, следует дать новую пару карточек. Тренаж в парах сменного состава, когда дети свободно перемешаются по классу в поисках свободного напарника, весьма распространен. Но в первом классе нужно сначала научить детей работать в постоянной паре, а затем перейти к отработке динамического элемента. Следует обратить внимание, что тренаж с использованием письменных заданий менее продуктивен с точки зрения работы в паре вследствие затраты времени на написание слов, примеров (ведь другой напарник просто теряет время, наблюдая за процессом написания, здесь вы сами создаете возможность для отвлечения детей).