Во II классе используются серии картин, в которых сменяется место и время действий, чередуются события, появляются новые действующие лица. Для того чтобы помочь детям установить последовательность происходящего, используются приемы: расположить картинки по порядку; сказать, какой картинки недостает.

Беседа по содержанию серии картинок организуется с помощью вопросов. Рассказы по картинкам дети составляют не только устно, но и письменно. Их, объем к концу года — 6—8 предложений.

В III классе используются серии (3—4 картинки), требующие развернутого рассказа повествовательного характера. Вводится план. Первоначально он дается в виде вопросительных предложений, затем в виде повествовательных. Каждый пункт плана предстоящего рассказа дети должны связать с соответствующей картинкой серии.

В этом же классе школьников начинают обучать описанию как типу монологической речи. С этой целью применяются картинки с изображением предметов, плодов, цветов, животных. Чтобы организовать восприятие такой картинки, задаются вопросы: для чего нужен предмет, нарисованный на картинке? Какой он по цвету? форме? величине? и др. Хорошо, когда учитель «выходит» за пределы рисунка, обращаясь к личному опыту и эмоциям детей: тебе нравится этот цветок? Он красивый (если на картинке цветок)? А ты любишь арбузы? Какие они на вкус (если на картинке арбуз)? А у тебя дома есть ваза? Она похожа на эту (если на картинке ваза)? Это придает детским рассказам-описаниям большую живость.

С опорой на картинки третьеклассников учат сравнительному описанию объектов. Сначала дети сравнивают объекты, имеющие заметные различия, например нарисованные на картинке огурец и помидор, большое красное яблоко на тарелке и маленькое зеленое яблоко, лежащее рядом на столе. Затем — менее очевидные, например изображение двух котят, один из которых серый, крупный, пушистый, другой — серый с белым, поменьше, с гладкой шерстью.

Позднее детей надо познакомить со сравнительным описанием уже не отдельных объектов, а целых изобразительных композиций, например темный, мрачный еловый лес и светлая, прозрачная березовая роща.