Упражнения, которые рассматривались выше, направлены на первоначальное обучение связности высказывания, что является основополагающим признаком монологической речи.

В дальнейшем организуется работа по формированию у детей более сложных навыков монологической речи. Идет обучение разным ее типам.

В повседневном обиходно-разговорном общении наиболее распространенными типами монологической речи являются:

§   рассказывание (сообщение) о себе, своих делах, событиях своей жизни, своих чувствах, переживаниях, планах, намерениях, изложение своих мыслей;

§   рассказывание (сообщение) о ком-то или о чем-то, лично воспринимал, наблюдал, осмысливал; повествование каких-то событиях, происшествиях, поступках людей; описание человека, животного, растения, предмета, интерьера, города и др.; рассуждение о причинах ицелях событий и поступков с выражением собственной аргументированной оценки (СНОСКА: Рассказывание о себе тоже может носить характер повествования, описания, рассуждения. Как правило, в повседневном общении бытует смешанный тип монологического высказывания описательно-повествовательная речь с элементами рассуждения);

§   пересказывание того, что услышал (воспринял) от другого (по радио, по телевизору) или прочитал в книге, газете, журнале.

При непосредственных речевых контактах человек рассказывает или пересказывает что-либо в устной форме. То же самое он может сделать письменно, например, в виде письма адресату.

Основными видами работы по формированию у слабослышащих детей таких жизненно необходимых видов монологической речи, как устное и письменное рассказывание и пересказывание, являются рассказ (сочинение) по картине, рассказ (сочинение) по личным впечатлениям, изложение.

Рассказ (сочинение) по картине. Картина как наглядная основа для обучения связной речи широко используется на уроках во всех классах.

В I классе дети составляют предложения по рисункам, изображающим одно действие. Позднее им предлагается выстраивать предложения по сюжетной картине с изображением нескольких действующих лиц. К концу учебного года первоклассники должны устно составлять по картине 3—5 предложений, объединенных общей темой.