Формирование навыков связной речи

Целью уроков развития речи являются формирование, коррекция и совершенствование навыков связной речи учащихся. Дети должны научиться пользоваться двумя видами речи — устной и письменной и двумя ее формами — диалогической и монологической. Известно, что между устной и письменной речью есть много общего. Обе связаны с языковой способностью человека и служат средством общения. И та и другая базируются на единой лексике, на одних и тех же грамматических формах слов и предложений.

В то же время оба вида речи имеют лингвистические и психолингвистические различия. Так, в лингвистике выделяют слова, которые характерны для устной речи, строго говоря, для ее разговорной разновидности, и те, которые по преимуществу используются в письменной речи (пометка «книжн.»). Для разговорно-обиходной речи являются также специфичными некоторые синтаксические конструкции, которые не встречаются в письменной речи.

В психологическом плане различия состоят в том, что в устном общении мы опираемся на ситуативно-речевой контекст: на обстановку и обстоятельства разговора, на мимику и жесты собеседника, на его реплики, вопросы, ответы. С помощью такой опоры и достигается речевой контакт. На письме мы лишены такой возможности, и поэтому письменная речь в большей степени замыкается на самою себя, что предъявляет некоторые особые требования к ее построению.

Однако на начальной ступени обучения речи слабослышащих детей, не знающих или плохо знающих язык, эти различия не имеют решающего значения. Важно, чтобы учащиеся овладевали лексической и грамматической системой родного языка на основе устной и письменной речи. Отсюда вытекает следующее методическое требование — обучение устной и письменной речи необходимо вести в тесном взаимодействии, в постоянном взаимопроникновении. Упражнения в устной речи должны служить исходным моментом для выполнения заданий, связанных с письменной речью. В свою очередь, совершенствование навыков устной речи должно опираться на письменную речевую продукцию школьников. Устные высказывания призваны играть существенную роль на этапе подготовки к письменным работам, а письменные тексты, созданные детьми, используются как отправная точка для коррекции и упорядочения устных высказываний.