Подберите из текста слова о ... (небе, солнце, снеге, ...).

Расскажите о (школьниках, животных, ...), употребляя слова ... (на доске выписаны опорные слова).

Ответьте на вопрос, используя образец:

Мне понравился рассказ, потому что ....

Мне не понравился мальчик, потому что он ... .

Замените фразу Дождь моросит другой, сходной по значению.

Скажите своими словами ... .

Объясните смысл предложения ... .

Перескажите текст по опорным словам ... , ... .

Другим специфическим требованием к урокам чтения является развитие слухового восприятия, возможности использования которого достаточно большие. Можно предложить несколько видов упражнений:

§   воспроизведение слов, фраз, отдельных предложений из текстов, предлагаемых учителем за экраном;

§   различение предложений из текста, отработанного на уроке;

§   различение вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений;

§   различение в предложении слов с перемещающимся логическим ударением, воспроизведение их;

§   прослушивание и осмысление содержания всего текста или отрывка из него;

§   восприятие на слух заданий педагога типа: «Прочитайте о ...», «Назовите ...», «Ответьте на вопрос ...»;

§   восприятие на слух и выполнение словарно-стилистических заданий;

§   восприятие на слух выразительного чтения педагога и определение своего отношения к прочитанному.

Специфическим требованием к уроку чтения является использование таких методов и приемов работы, которые бы корригировали недостатки осмысления читаемого, стимулировали воображение, помогали запоминанию наизусть, служили обогащению эмоциональной сферы школьников. (Это требование реализуется привлечением соответствующих заданий — см. о методах на уроках чтения.)

Структура уроков чтения зависит от этапа работы с произведением.

Вводный урок к теме, подготавливающий к изучению произведений определенной тематики, состоит из трех частей: актуализации прежних знаний, уточнения и закрепления лексики, необходимой для чтения произведений данной темы, и актуализации знаний школьников, полученных из ранее прочитанного. Каждая часть урока проводится с привлечением разнообразных методов и приемов, их выбор определяется педагогом.