Структура урока первоначального знакомства с текстом включает сообщение о новых фактах и явлениях, отраженных в произведении, введение новой и закрепление знакомой лексики, сообщение об авторе, чтение учителем текста, выяснение целостного эмоционального впечатления о прочитанном, чтение текста школьниками. Урок завершается итоговой беседой о содержании прочитанного, об отношении учащихся к тексту.

Урок, посвященный анализу произведения, имеет следующую структуру: чтение текста, работа над его содержанием, включение вариативных видов чтения, анализ текста, чтение или пересказ прочитанного. На каждом из названных этапов урока используются соответствующие методы работы.

Урок обобщения прочитанного (заключительный урок) состоит из вариативного сочетания эвристических и творческих методов, позволяющих ученикам сформулировать тему, главную мысль произведения, определить свое отношение к нему и его автору.

Таким образом, виды уроков определяются содержанием того или иного этапа работы с художественным произведением, а их структура регулируется задачами этого этапа.

Методика изучения произведений различных жанров. Программа и книги для чтения предлагают текстовой материал разных жанров — рассказы, стихотворения, басни, загадки, пословицы, сказки, народные песни. Каждый жанр литературного произведения, имея свои особенности, предопределяет методику его изучения.

Рассказ. Рассказ как жанр повествования предлагает читателю картины из жизни людей, изображение природы, человеческих характеров. В рассказах, включенных в учебники для школ слабослышащих, упрощен сюжет, количество действующих лиц ограничено, что облегчает восприятие произведения.

Осмысление сюжета (пространственно-временная последовательность событий, мотивируемая поступками персонажей), характеров литературных героев, выражение авторского и собственного отношения к событиям и людям, прочувствованное восприятие красоты описаний, своеобразия художественной модели (особенностей стиля, языка) — составные эстетического восприятия рассказа.