Слон живёт (где?) ... , он зимы не знает.

Снегирь зимует (где?) ... . Ему холодно и ... Люди (что делают?) ... .

Собаке в конуре (как?) ... . Медведь зимой (что делает?) ... (где?) ... .

4.        Прослушивание предложений, произносимых учителем за экраном. Воспроизведение их.

5.        Рассказывание учителем сказки.

6.        Беседа о целостном восприятии сказки: кто действующие лица сказки, о чем сказка?

Ученикам предлагается в помощь опорная лексика: В сказке рассказывается о ... . В сказке говорится о том, как трудно зимой

7.        Чтение сказки учениками про себя.

8.        Чтение сказки последовательно по частям (вслух) и ответы на вопросы педагога:

§   чтение отрывка о слоне

§   чтение отрывка о снегире

§   чтение отрывка о собаке

§   чтение отрывка о медведе

§   чтение отрывка о мальчике

Почему слон не знает, какая зима? Какая зима для снегиря? Почему? Какая зима для собаки? Почему? Что ответил медведь? Почему? Какая зима для ребят? Почему?

9.        Словарно-стилистические упражнения:

Дополнить словосочетание: зима (какая?) ... .

10.    Выразительное чтение сказки.

11.    Прослушивание произнесенных фраз за экраном и воспроизведение их:

Какая бывает зима? Зима весёлая! Зима голодная.

12.    Итоговая беседа и задание на дом.

2-й урок. Задачи: помочь ученикам эмоционально-эстетически воспринять прочитанное и оценить его.

Примерная структура урока

1.        Чтение учениками сказки целиком.

2.        Беседа с выборочным чтением: как звери ответили на вопрос «Какая зима?»? Учитель добивается ответов своими словами, предполагает различные варианты ответов.