§   составление картинного, словесного плана прочитанного;

§   сопоставление текста с иллюстрацией, художественной картиной;

§   проведение словарно-стилистических упражнений.

Методы и приемы формирования выразительного чтения:

§   прослушивание образцов выразительного чтения;

§   различение на слух фраз со сходной и различной интонацией;

§   различение на слух текстов различной интонационной окрашенности;

§   упражнения в тренировке техники чтения: чтение предложений с выделением пауз, словесного и логического ударения;

§   ответы на вопросы, поставленные к отдельным словам предложения;

§   чтение по ролям;

§   заучивание наизусть;

§   коллективная декламация.

Таким образом, знание педагогом методов и приемов работы на уроках чтения поможет разнообразить учебный процесс и повысить качество усвоения. Вариативность избираемых методов способствует снятию однообразия, утомления школьников и стимулирует интерес учащихся к чтению.

Сочетание разнообразных приемов и методов работы с текстом рассмотрим на примере чтения рассказа (сказки) М. Пляцковского «Какая бывает зима» во 2 классе. На изучение этой сказки целесообразно отвести 2 урока.

1-й урок. Задачи: помочь ученикам осмыслить содержание и эмоциональную выразительность сказки.

Примерная структура урока

1.        Выразительное чтение учениками стихотворения о зиме (материал предыдущего урока).

2.        Беседа о жизни животных зимой: как и где живет зимой слон, снегирь, собака, медведь. Для ответов ученикам предлагается лексика: в жарких странах, в южных странах, в берлоге, в конуре, на дереве, в лесу.

3.        Составление предложений по картинкам: