В этом возрасте дети начинают аналитически осмысливать свое место в жизни, искать пути самоутверждения. Их привлекают сильные, смелые персонажи, наделенные положительными качествами. Эти изменения в восприятии читаемого сказываются на отношении ученика к книге. По-прежнему читателей младшего подросткового возраста интересует прежде всего сюжет, его динамичность, необычайность. Сюжетная основа произведения осваивается ими полнее, чем учениками I—III классов, хотя трудности установления причинно-смысловых зависимостей между персонажами, их поступками, событиями сохраняются. И хотя характеры литературных героев оцениваются по их поступкам, характеристика персонажей еще поверхностна. Все герои делятся на «хороших» и «плохих», оценочная лексика, используемая детьми для характеристики персонажей, чрезвычайно однообразна. Персонажи произведения уже не воспринимаются учащимися как реально существующие люди, но к ним относятся как к единичным литературным персонажам, т. е. младшие подростки еще не достигают их восприятия на уровне обобщенно-художественных образов. Идейная направленность произведения определяется детьми только с помощью педагога.

Эмоциональность произведения учениками IV—VI классов воспринимается полнее. Они чувствуют грусть, радость, иронию, сопереживают персонажам, могут выделить образные выражения, усиливающие эмоциональность повествования, но сформулировать словесно свое эмоциональное состояние затрудняются. Проникновение в сложные нюансы переживаний автора или персонажа слабослышащим оказывается недоступно, так как их собственный духовно-эмоциональный мир обеднен. Так, произведение Н. Некрасова «Плач детей» (V класс), по словам учеников, выражает грусть поэта. Чувство безысходной тоски, определяемое ситуативным контекстом, слабослышащими не улавливается. При чтении отрывка «Дожди» из повести К. Паустовского «Золотая роза» (V класс) школьники отмечают знание писателем родной природы, любовь к ней; выделить же более сложные оттенки отношения писателя к природе (любование, изумление, восхищение, восторг) не могут.