Синтетический учет проводится в зависимости от возможностей школы, но один раз в год он обязателен. Его проведение не всегда может быть связано только с прослушиванием записей речи учащихся. Возможна и другая форма его организации, когда все аудиторы одновременно прослушивают непосредственно живую речь ученика, прочитывающего тот или иной список слов. При этом аудиторы не должны видеть артикуляцию учащегося.

Использование технических средств и учебных пособий при обучении произношению.

Использование звукоусиливающей аппаратуры индивидуального и коллективного пользования при работе над произношением требует дифференцированногоподхода, который определяется слуховыми возможностями ребенка и той задачей, которую ставит педагог на данном этапе обучения.

На первоначальной стадии работа над произношением (особенно при формировании звукового состава слова) проводится в условиях использования стационарной аппаратуры на специальных фронтальных и индивидуальных занятиях, на занятиях в слуховом кабинете, а также на всех общеобразовательных уроках и воспитательских занятиях. При этом необходимо наличие обратных микрофонов у учащихся, что позволяет им слышать речь не только собеседника, но и свою собственную.

По мере улучшения возможностей использования остаточного слуха для восприятия устной речи, по мере автоматизации и улучшения произносительных навыков осуществляется переход на индивидуальные слуховые аппараты (учитель обязан знать слуховые возможности каждого ребенка).

В работе с индивидуальными слуховыми аппаратами учитывается как расстояние, на котором ребенок может воспринимать устную речь окружающих, так и расстояние, на котором он может, воспринимая собственную речь, исправлять свои произносительные ошибки. Эти расстояния неравнозначны. Исправление ошибок в произнесении слова, фразы, особенно в их звуковом составе, требует значительного приближения говорящего к ребенку с индивидуальным слуховым аппаратом.

Большую помощь в формировании и коррекции произносительных навыков могут оказать визуальные приборы, позволяющие школьникам исправлять и контролировать свое произношение. К ним относится визуальный прибор И-2М, который используется в работе над согласным звуком с. Прибор можно использовать при автоматизации звуков с, з, ж, ш с активной опорой на слуховые восприятия.