Периодический учет. В школе для слабослышащих детей практикуются два варианта периодического учета: аналитический и синтетический. При аналитическом учете проверяются умения учащихся воспроизводить структуру слова, в частности отдельные звуки и их сочетания, слитность и темп, ударение, правила орфоэпии, качество голоса, дыхания. Что касается оформления фразы, то здесь учитывается прежде всего слитность ее воспроизведения, интонационная выразительность. Таким образом, аналитический учет является качественной характеристикой произношения слабослышащих учащихся. В школе периодический аналитический учет проводится в младших классах каждую четверть. Проверяют всех учеников. Проверка мягких согласных проводится один раз в год, так как требует участия ассистентов.

Аналитическую проверку произношения следует начинать с общей предварительной оценки речи ученика, для чего ему предлагается ответить на вопросы типа: «Как тебя зовут? В каком классе ты учишься? Сколько тебе лет?», назвать числительные от 1 до 15, дни недели, месяцы года. При этом учитель обращает внимание на характер произношения слов во фразе, на характер воспроизведения звуков и их сочетаний, на качество голоса ученика. Эти наблюдения учитываются при окончательной оценке речи ученика.

Голос исследуется одновременно с гласными звуками. Учитель отмечает особенности голоса, присущие данному ученику. После того как учитель во время предварительной беседы получил общее представление о речи ученика, он приступает к проверке произношения звуков речи на определенном речевом материале.

Второй вариант периодического учета — синтетический, при помощи которого оценивается возможность понимания речи слабослышащего в целом окружающими его людьми. Сущность синтетической проверки разборчивости речи учащихся заключается в следующем: специально подготовленная группа аудиторов из трех-четырех человек прослушивает речь слабослышащих школьников, записанную на магнитную ленту. Для записи используются 8 комплектов фонетически сбалансированных списков слов (по 50 в каждом), составленных Э. И. Леонгард для определения внятности речи у глухих школьников.- Аудиторы записывают слова так, как они их понимают, не обращая внимания на особенности произношения ученика. Если же слово не было понято, то аудитор ставит прочерк.