Для работы над речевой интонацией используется материал уроков чтения. При чтении сказок, рассказов по ролям, рассказывании отрывков, ответах на вопросы проводится работа по формированию навыков вопросительной, восклицательной интонаций, навыков слитного произнесения речевого материала с выделением фразового ударения. На уроках чтения может быть использовано прослушивание музыкальных произведений, которое способствует развитию у учащихся эмоционального восприятия и воспроизведения текста рассказа.

На уроках математики также могут быть использованы разнообразные виды работ, направленные на выработку навыков модулированной речи. Так, например, в первом классе при устном счете (порядковом, счете четными и нечетными числами), не нарушая естественного хода урока, учитель может поработать над изменением силы голоса: сначала от громкого произнесения к тихому и наоборот; затем с постепенным усилением или ослаблением силы голоса. В этих случаях можно использовать графическое изображение материала с записью на доске: 12345б78..., 23456789..., которая сопровождается словесной инструкцией учителя: «Будем говорить громко — тихо, говорить тихо — громче — громко (громко — тише — тихо)». Проговаривание сочетается с движениями рук вверх — вниз, снизу — наверх, «лестницей».

Одной из форм работы по формированию ритмико-мелодической стороны речи является физминутка, которая может проводиться в середине уроков математики, чтения, развития речи в течение двух-трех минут. Она дает возможность ритмично двигаться, снять общее напряжение и в то же время продолжить работу над формированием звукового состава и ритмико-интонационной стороной речи. Материал к ним подбирается в форме скороговорок, стихотворений и проговаривается в сочетании с естественными движениями, отражающими характер речевого материала.

Речевые физминутки могут чередоваться с музыкальными, во время которых учащиеся в ритме музыки вместе с учителем по подражанию выполняют различные движения. По мере закрепления навыков в выполнении определенных движений эти физминутки проводит каждый ученик. Возможны варианты проведения таких музыкальных физминуток, когда учитель предлагает учащимсяпроизвольно выполнять движения в ритме звучащей музыки.