В продолжение музыкальных физминуток ежедневно на большой перемене учащиеся принимают участие в проведении музыкальной перемены, на которой выполняется специально разучиваемый комплекс упражнений для развития у учащихся общей координации движений.

К каждому комплексу подбирается соответствующее музыкальное оформление. Музыкальные перемены проводит учитель музыкально-ритмических занятий. Он же составляет все комплексы упражнений (комплекс можно менять один раз в 3—4 недели). В средних и старших классах музыкальные перемены может проводить учитель физкультуры, который подбирает комплекс упражнений, учитывая возрастные особенности учащихся. В музыкальном оформлении этой перемены ему может помочь учитель музыкально-ритмических занятий. Проведение физминуток (речевых и музыкальных) возможно и в средних, и в старших классах. Однако их содержание должно соответствовать уровню речевого развития учащихся.

В процессе проведения музыкальных физминуток, музыкальных перемен у учащихся развивается общая моторика, они учатся воспроизводить движения, вслушиваться в характер музыки. Кроме того, ритмичные движения под музыку создают у учащихся определенное эмоциональное настроение, развивают у них как общую пластику, так и пластику мышц лица.

Работа по формированию модулированной речи проводится на музыкально-ритмических занятиях. В процессе их проведения у учащихся развиваются навыки изменения силы, высоты голоса при помощи музыкальных стимуляций, формируется интонационная выразительность с использованием приемов фонетической ритмики.

Обучение навыкам речевой интонации происходит также и во внеклассное время. При проведении внеклассного чтения, сюжетно-ролевых игр, инсценировок сказок у учащихся развиваются и закрепляются навыки модулированной речи.

Проведение школьных праздников требует большой подготовки речевых выступлений учащихся. В процессе работы над текстом стихотворения, ролью в инсценировке у учащихся автоматизируются навыки интонации.