Планирование содержания фонетических зарядок в. каждом конкретном классе (по тематике, по фонетическим позициям звука) воспитатель проводит в тесном контакте с педагогом, ведущим индивидуальные занятия по развитию слуха и обучению произношению, и учителем класса.

Материалом фонетических зарядок служат слоги, слова, словосочетания, фразы. Преимущество при этом отдается целым словам и фразам, используемым учащимися в их активной речевой практике. При необходимости работы над целым словом и его элементами учитель проводит фонетическую зарядку в соответствии с требованиями аналитико-синтетического метода.

Воспитатель проводит фонетическую зарядку, используя любые формы воспитательной деятельности, в течение трех-четырех минут в начале занятия. В состав зарядки он включает как материал учебной программы, так и речевой материал, специфичный для данного занятия, а также материал, необходимый для общения в речевой практике учащихся.

Материал фонетической зарядки произносится учащимися хором и индивидуально. При этом используется отраженное и сопряженное проговаривание. При отраженном проговаривании ученик сначала воспринимает речь учителя (слова, словосочетания, фразы) на слух или слухо-зрительно, а затем пытается произнести услышанное близко к образцу. При сопряженном проговаривании учащийся произносит речевой материал одновременно с учителем. На фонетических зарядках возможно использование приемов фонетической ритмики (особенно в младших классах) для закрепления навыков правильного проговаривания слова и фразы. По мере необходимости в процессе проведения зарядки используются тактильно-вибрационные ощущения.

Речевой материал, используемый в фонетической зарядке, должен быть небольшим по объему. На одном занятии предусматривается, не более двух видов речевой деятельности. На зарядках обычно используется подражание на основе слухового восприятия, чтение слогов, слов, словосочетаний и фраз; называние картинок, составление предложений по картинкам, ответы на вопросы, решение примеров.