Говоря о последовательности ознакомления с грамматическими понятиями, отметим, что учащимся массовой школы дается общее понятие о частях речи с введением соответствующей терминологии (существительное, прилагательное и т. д.) в III классе на основе классификации слов по вопросам, которой они пользовались в I—II классах. Независимо от овладения общим понятием о частях речи учащиеся знакомятся с понятием о предложении. Если бы мы имели в виду лишь включение некоторых грамматических терминов, можно было бы согласиться с такой последовательностью.

Но так как система обучения языку слабослышащих учащихся не только не ставит такой задачи, а категорически от нее отказывается, введение грамматических понятий осуществляется в такой последовательности, которая способствует раскрытию их содержания. Именно в зависимости от лексических и грамматических значений слова составляют различные компоненты предложения, что в свою очередь определяет их разделение на два больших разряда: слова самостоятельные и слова служебные. Поэтому характеристике основных грамматических категорий предшествует ознакомление с общим понятием о слове и предложении (и его составе), с классификацией слов по частям речи (в качестве первоосновы для такой классификации используются лексико-семантические признаки), определением места, какое занимает та или иная часть речи в предложении.

Характеристика основных грамматических категорий (существительное, прилагательное, местоимение, глагол) складывается из разных компонентов: общих (отличительные особенности данной части речи, ее лексические признаки) и частных (выражение рода, одушевленности, числа, падежа у существительных; выражение рода, числа, падежа у прилагательных; выражение числа и падежа у местоимений; выражение времени, лица, числа, рода у глаголов).

Так, в общее понятие о существительном включаются его лексическая характеристика (существительное обозначает род занятий людей, имена людей, названия предметов, животных, растений и т. д.) и грамматическая характеристика (выражение категорий рода, числа и падежа). А в связи с выражением категории падежа у существительных и дается понятие о склонении.