ИЗУЧЕНИЕ ГРАММАТИКИ И ПРАВОПИСАНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Начальный курс грамматики и правописания имеет своей задачей подготовить учащихся к пониманию состава и строя русской речи, предусматривает овладение умениями и навыками, необходимыми для выражения мыслей и для систематического изучения курса грамматики и правописания в последующих классах. Начальный курс, охватывая круг сведений, относящихся к разным сторонам языка (знакомство с фонетическим составом слова, с делением слова на значащие части, с частями речи и их важнейшими формами, с простейшими видами предложений, с членами предложения, с правилами правописания), предусматривает не описание языковой системы и не изложение теоретических сведений о ее закономерностях, а прежде всего практическое изучение самих фактов языка.

Изучение грамматики как науки о языке (даже в самом элементарном объеме) возможно лишь при наличии у учащихся практических речевых навыков и известного уровня отвлеченного мышления. Учащиеся, будучи не подготовленными по уровню речевого развития к усвоению грамматических законов, вынуждены их механически заучивать. А это не только приостанавливает развитие практических речевых навыков, но и разрушает уже сформировавшиеся. Именно поэтому в структуре и содержании специальной работы по языку в школе слабослышащих на первое место поставлено создание условий для формирования практических речевых навыков, которые и являются единственной полноценной основой для овладения языком.

Это положение определяет не только место грамматики в системе специальной работы по языку, но и содержание курса грамматики и его направление. Изучение языковых закономерностей, представленных в курсе грамматики, составляет новую ступень в речевом развитии учащихся. При этом должно обеспечиваться определенное соотношение между практическим и теоретическим курсом.

Формирование общего понятия об основных грамматических категориях (существительное, прилагательное, глагол, местоимение), которым завершается работа по систематизации закономерностей употребления их в связной речи в IV—V классах, и составляет промежуточный, переходный этап к изучению грамматики. На этом этапе суммируются грамматические обобщения, приобретенные учащимися в процессе практического овладения грамматическими закономерностями языка. На уроках обучения грамоте, развития речи, при формировании навыков правописания и произношения учащиеся получили первоначальное понятие об алфавите, о слоговом делении слов, фонетической характеристике речи. На уроках формирования грамматического строя речи практически овладели основными грамматическими закономерностями языка. Большое внимание было уделено работе над составом слова, обогащению словаря учащихся, упражнениям на словообразование. Учащиеся получили первоначальное понятие и о частях речи в целом, и о характерных лексико-грамматических признаках имени существительного, глагола, имени прилагательного, личного местоимения, о предложении и его отличии от словосочетания, практически ознакомились со сложными синтаксическими структурами.