Формообразование большинства грамматических категорий в русском языке (существительные, глаголы, прилагательные) в значительной мере определяется признаками родовой принадлежности существительных. Отнесенность существительных к той или иной родовой группе будет определять закономерности их изменения в тех или иных значениях (единственное и множественное число, переходность действия на предмет, различные способы выражения пространственных отношений в языке и пр.). При распределении существительных по родовым группам (в словосочетаниях с числительными один, одна, одно) учащиеся вначале будут пользоваться таблицами, по мере расширения речевой практики они будут обращаться к ним все реже. Это, однако, не снимает необходимости в каждом отдельном случае уточнять родовую принадлежность тех существительных, которые используются для наблюдений над соответствующими грамматическими закономерностями. Указанное уточнение достигается в результате сравнения косвенных форм существительных с начальной их формой, отвечающей на вопрос что это? или кто это?

Очевидно, что вначале нужно будет очень часто, едва ли не на каждом уроке, определять с учащимися родовую принадлежность существительных. Постепенно, в результате постоянной речевой практики, у учащихся выработается навык самостоятельной классификации существительных по родовой принадлежности (конечно, имеются в виду только практические навыки). В связи с этим отпадет необходимость на специальном этапе урока устанавливать родовую принадлежность существительных. Однако при объяснении того или иного языкового факта, мотивирования той или иной грамматической закономерности возникает задача выяснения родовой принадлежности существительных. Вот здесь, уже на этом этапе урока, учитель и должен установить с учащимися, как отнесенность существительных к той или иной родовой группе определяет соответствующие грамматические изменения.

В последующем для обозначения родовой принадлежности имен существительных используются термины «мужской род», «женский род», «средний род». Введение этих терминов не предполагает раскрытия их содержания, так как категория рода в современном русском языке, в отличие от других категорий, охватывает широкий круг языковых явлений и вместе с тем не имеет отчетливо выраженного значения. Учащимся необходимо указать на то, что этими терминами будут объединяться слова, распределявшиеся раньше по группам один, одна, одно; различительными средствами для уточнения родовой принадлежности будут служить те же признаки: окончания — -о (-е) для среднего рода, -а (-я) для женского рода и нулевое окончание для мужского рода. По мере необходимости учитель должен указывать родовую принадлежность тех слов, которые не имеют этих признаков.