1.        Определение и выделение грамматической формы по вопросам к словам, вставленным в предложения («Вставь слова в предложения. Поставь вопросы над этими словами. Спиши предложения»).

2.        Определение и выделение грамматической формы по вопросам к дополненным предложениям или к предложениям, составленным по картинке («Вставь слова и напиши предложения. Ответь кратко на вопросы: ...».).

3.        Определение грамматической формы по вопросам к словам или словосочетаниям, выделенным в контексте или в отдельных предложениях («Прочитай стихотворение. Поставь вопросы к выделенным словам» или «Вставь окончания и напиши предложения. Поставь вопросы к выделенным словам».).

4.        Выделение и определение грамматической формы из слово сочетаний, предложений или контекста по данному вопросу («Перепиши словосочетания, подчеркни окончания в словах, которые отвечают на вопросы чей? чья? чьё?» или «Прочитай рассказ. Выпиши слова (или предложения со словами), которые отвечают на вопросы ...».).

Задания на выделение грамматической формы и выделение грамматических категорий взаимно обусловлены. Эта обусловленность выражается не только в том, что, уточняя падежную форму существительного или временную форму глагола, уточняются и принадлежность данных слов к тем или иным общим грамматическим категориям, и особенности выражения в этих словах категорий падежа, числа, времени или лица. В данном случае речь идет об обусловленности, определяемой спецификой методической системы, условиями практического овладения грамматическими закономерностями языка слабослышащими учащимися, что оправдывает условность разграничения грамматической формы и грамматической категории.

В самом деле, для того чтобы учащиеся узнали, что существуют различия в словесном обозначении одного и нескольких предметов, что по-разному обозначаются действия одного и нескольких предметов или лиц, необходимо обратить внимание на форму слова. По существу внешним отличительным признаком частей речи является их форма. То же можно сказать и об отличительных признаках частных грамматических категорий (род, число, падеж и др.)- Но что выделяется в каждом отдельном случае, уже надлежит решать исходя из конкретных задач текущего периода обучения.