ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Обучение грамоте обычно представляется как процесс формирования элементарных умений и навыков в области письменности на базе ранее усвоенной устной речи. Такое представление, складывающееся на основе личного опыта или знания методики начального обучения родному языку в массовой школе, вполне согласуется с положением о первичности устной формы языка и вторичности письменной. Однако применительно к специальному обучению слабослышащих сущность процесса овладения грамотой в указанное понимание не укладывается, так как усвоение элементарных навыков чтения и письма у этих учащихся происходит при нарушенном слухе и глубоком речевом недоразвитии. Это обстоятельство требует особого построения занятий грамотой во 2-м отделении школы для слабослышащих детей, своеобразие которого отчетливо обнаруживается в задачах работы и методических принципах (условиях), обеспечивающих их реализацию.

Метод, который используется в обучении слабослышащих чтению и письму, можно назвать комплексным, так как он по существу содержит в себе черты нескольких методов. \. Во-первых, этот метод частично является глобальным (имеющим сходство со способом чтения целых слов и фраз), так как часть материала, выносимого на уроки грамоты (так же как и в начале работы по развитию речи), воспринимается и воспроизводится без анализа .(при чтении и складывании из разрезной азбуки).

Во-вторых, в своей основе он буквенно-звуковой и звуко-буквенный, так как учащиеся в прочтении и записи слова первично исходят из графической формы языка, однако наряду с этим звуковая оболочка сопоставляется с буквенным составом слова.

В-третьих, применяемый в школе для слабослышащих детей метод (по отношению к части материала, которая прогрессивно увеличивается) и по принципиальным установкам в образовании навыков чтения и письма является аналитико-синтетическим: целое расчленяется на части, части воспринимаются и воспроизводятся на фоне целого, *целое образуется из элементов.

В-четвертых, данный метод в значительной мере является слоговым, так как обучение грамоте служит в школе для слабослышащих детей уточнению произношения и вообще развитию речи (минимальной единицей которой является слог).