Систематизация грамматических закономерностей завершается обобщенной (на уровне предварительной, первоначальной) характеристикой соответствующей части речи (лексические и грамматические признаки — значение, особенности изменения). Это служит переходным этапом к изучению начального курса грамматики (VI класс).

Система практического формирования грамматического строя речи исходит в основном из закономерностей сочетания слов в составе простого предложения. И хотя сложное предложение — это организация простых предложений, в которых представлены все основные морфологические закономерности, программа не ограничивает речевую практику учащихся простым предложением и предусматривает овладение сложными синтаксическими структурами (V класс). Здесь имеется в виду не ознакомление со всеми существующими типами сложных предложений, а с наиболее распространенными и употребительными, выражающими определительные, пространственные, причинные, целевые, временные и объектные смысловые отношения.

Речевые умения, приобретенные на уроках формирования грамматического строя речи, должны использоваться в повседневной учебной и внеклассной речевой практике учащихся. С одной стороны, это касается тех разделов программы, между которыми существует преемственная взаимообогащающая связь; с другой — на уроках формирования грамматического строя речи должен использоваться лексический материал, усвоенный учащимися на уроках развития речи и чтения.

Наряду с овладением практическими речевыми навыками учащиеся получают первоначальные грамматические знания и умения, подготавливающие их к изучению систематического курса грамматики в старших классах. В программе этот материал выделен в разделе особо («Сведения по грамматике и правописанию»). Материал, помещенный под этой рубрикой, включает: 1) ряд орфографических и пунктуационных правил (I—II классы); 2) элементарные грамматические обобщения (I—V классы) и 3) требования к графической стороне письма — чистописание (I—II классы). В первом подразделе представлены правила переноса слов, употребления большой буквы, употребления разделительных знаков (ъ, ь), двойных согласных, понятие об алфавите, обозначение на письме пауз и интонаций соответствующими знаками в конце предложения (.,?!) и интонации перечисления запятыми.