§   сочетания с предлогом между в пространственном значении (III класс, четвертая четверть).

Объединение этих значений вокруг основной падежной формы на втором этапе позволяет подвести учащихся к более высокому уровню обобщения, на котором, с одной стороны, и сама форма, и выражаемое ею значение все меньше и меньше ограничиваются пределами отдельных конкретных ситуаций. С другой стороны, на этом уровне конкретная ситуация может находить различные способы словесного оформления (покупает брату — покупает для брата; даёт суп — кормит супом и др.).

Углубляется и семантическое содержание грамматических отношений. Если на первом этапе различителем значений отдельных грамматических форм был в основном семантический вопрос (где? — на столе; куда? — на стол), то на втором этапе возникает необходимость большей дифференцированности в определении значения той или иной грамматической формы. Так, общее значение пространственных отношений выражает или местонахождение предмета (смысловой вопрос где?), или направление предмета к определенному месту (смысловой вопрос куда?). Но вопрос где?, так же как и вопрос куда?, не дифференцирует различных частных отношений (где? — на столе, в столе, около стола, под столом; куда? — на стол, в стол, около стола, под стол и т. д.).

Систематизация основных грамматических закономерностей требует установления непосредственных связей между формой и ее значением. Поэтому здесь уже нельзя ограничиваться обобщенным вопросом: общее значение местонахождения предмета выражается расчлененно (на чём? — на столе; около чего? — около стола; под чем? — под столом и т. д.). Эти вопросы не только уточняют значение, но и связывают его именно с данной формой (на чём? около чего? под чем?). Такой подход распространяется, естественно, не только на выражение пространственных отношений. И значение принадлежности (очки бабушки — чьи очки? очки к о г о?), и временные значения (до обеда — когда? до чего?), и причинные (из-за дождя — почему? из-за чего?), и другие значения должны быть приближены к грамматической форме.