Систематизация основных грамматических закономерностей, выражающих в языке понятие о предмете, строится в плане объединения как известных учащимся по предыдущему этапу, так и новых особенностей речевого оформления отдельных значений вокруг основного понятия — падежной формы, представляющей в единстве семантические и грамматические показатели, выражающие отношение имени существительного к другому существительному или отношение существительного к глаголу.

Выражение различных отношений существительными представлено в косвенных падежных формах (именительный падеж лишен особых признаков, поскольку он служит для называния предметов). Сюда включаются различные частные значения, которые объединяются общностью грамматической формы (сочетания с существительными, отвечающими на вопросы кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чем?).

На первом этапе работы по практическому формированию грамматического строя речи последовательность включения в активную речь учащихся частных значений каждой основной падежной формы существительных обусловливается связями с другими значениями, степенью их абстрагированности. Так, например, форма творительного падежа раскрывается в следующих значениях: 1) орудие или средство действия (рисует мелом, угощает яблоком); 2) совместность действия (тракторист „ с комбайнером); 3) обозначение содержания (корзина с яблоками)', 4) пространственные отношения (сочетания с предлогами за, между, над, перед, под). Эти значения представлены так:

§   сочетания с предлогами над, под в пространственном значении (I класс, четвертая четверть);

§   сочетания в значении орудия или средства действия (II класс, первая четверть);

§   сочетания для обозначения содержания (III класс, первая четверть);

§   сочетания, обозначающие совместность действия (III класс, вторая четверть);

§   сочетания с предлогами за, перед в пространственном значении (III класс, третья четверть);