Понятие о способах словесной характеристики предметов по цвету, величине, форме и т. д. вначале дается в сочетаниях прилагательных с существительными в именительном падеже единственного и множественного числа, затем прилагательные включаются в другие типы словосочетаний: «что делает? + какую? + что? (кого?)», «что делает? + какой? -кому?», «что делает? + каким? - чем?». Учащиеся знакомятся также со значением принадлежности (словосочетания с притяжательными прилагательными и местоимениями), последовательности предметов при счете (словосочетания с порядковыми числительными).

Вводятся новые способы выражения временных отношений (словосочетания с наречиями, обозначающими время действия: вчера, утром, зимой и др., и сочетания с глаголами настоящего, прошедшего и будущего времени несовершенного вида).

Понятие о признаках действий расширяется при составлении предложений со словосочетаниями с наречиями, обозначающими способ передвижения (бегом), пространственную направленность действия (направо), местонахождение предметов (справа), время протекания действия (утром).

Составляются предложения с личными местоимениями 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа и глаголами настоящего и прошедшего времени. Понятие о способах обозначения в языке действия предмета обогащается за счет включения в предложения сочетаний с возвратными глаголами.

Программа III класса обеспечивает дальнейшее расширение объема грамматических значений существительного (словосочетания: «что? + с чем?», «что? + без чего?», «что делает? +с + кем?», «у кого? + что?», «у + кого? + нет - чего?», «что делает? + для кого?», «что делает? + о + ком? (чем?)»). Учащиеся знакомятся с новыми способами выражения пространственных отношений (словосочетания с предлогами у, по, за, перед, через, между).

Расширяются способы выражения временных отношений как путем грамматических средств (включение в предложения глаголов совершенного и несовершенного вида во всех временных формах в сочетаниях с существительными и личными местоимениями), так и за счет лексических средств (словосочетания с предлогами до и после). Включение в предложения прилагательных со словосочетаниями с предлогами в, на, под, за, выражающими пространственные отношения, укрепляет навыки учащихся в конструировании предложений и в оформлении усложненных грамматических связей типа «что делает? + что? + на + какую? + что?».