Особенности выражения пространственных отношений обусловлены не только своеобразием грамматического, но и лексического оформления. Учащиеся должны усвоить лексическое значение предлогов, овладеть значениями ряда глаголов (кладёт — лежит, ставит — стоит и др.). Предлоги представляют сложную отвлеченную категорию, они не имеют самостоятельного вещественного значения, их значение реализуется в словосочетаниях. Глаголы, связанные с обозначением пространственных отношений, и в своем звуко-буквенном оформлении (вешает — висит, ставит —- стоит), и в наглядном выражении очень близки и требуют тщательного разграничения.

Овладение способами выражения пространственных отношений начинается с наиболее простых значений (местонахождение и перемещение предметов), обозначаемых словосочетаниями с предлогами на, в; затем включаются словосочетания с предлогами около, под, над.

Составление предложений со словосочетаниями «что делает? +как?» знакомит учащихся со значением признака действия, выражаемого наречиями медленно, быстро, красиво.

Для составления предложений в I классе берутся глаголы только в настоящем времени, обозначающие совершенно конкретное, видимое или совершаемое самим учеником действие.

Как видно из обзора тем, представляющих начальные звенья в системе практического формирования грамматического строя речи, в основе каждого понятия лежит не только одно, а подчас и два-три ранее усвоенных понятия. Так, выражение значения направленности действия (читает внуку) самым непосредственным образом связывается со значениями (понятиями) «предмет и действие» (бабушка читает) и «переходности действия» (читает книгу). Этот принцип распространяется и на все последующие годы обучения, что создает такие условия обращения лексико-грамматического материала в речевой практике учащихся, которые обеспечивают формирование более устойчивых навыков.

Во II классе наряду с расширением понятия о предмете и действии (словосочетания «что делает? + чем?») учащиеся знакомятся с разными способами выражения пространственных отношений (словосочетания с предлогами из, с (со), к, от).