В логической связи с понятием о предмете и действии находится понятие о переходности действия на предмет и понятие о временных отношениях. В свою очередь эти понятия связаны с другими. Но прежде чем вводить новые грамматические закономерности, учащихся необходимо ознакомить с соотнесенностью существительных к той или иной родовой группе: именно грамматические приметы родовой принадлежности оказывают влияние на изменение форм существительных и связанных с ними глаголов.

Известные учащимся существительные (и каждые новые) должны быть разделены на три группы, соответствующие трем родам (мужскому, женскому и среднему). В качестве «определителя» для отнесения существительных к той или иной родовой группе служат их формальные признаки (окончания) в сочетаниях с числительными один, одна, одно, имеющими типичные родовые окончания.

При овладении первоначальным понятием о грамматических формах числа основная трудность возникает в связи с необходимостью понимания различий в значении единственного и множественного числа. Единственное и множественное число выражают не только количественные показатели, но и выступают как обозначение отношения единичного предмета к группе предметов, облекаемое в соответствующие грамматические формы. Новые отношения между словами, обозначающими предмет и действие, позволяет установить работа над составлением предложений со словосочетаниями «ч т о • д е л а е т? + ч т о? (кого?)» (значение переходности действия на предмет) и «что делает? -f ком у?» (значение направленности действия на предмет). Предшествующие понятия выражались сочетаниями существительного с глаголом (эти сочетания одновременно выступали и как предложения: Мальчик читает. Лампа висит). В новых значениях (Мальчик читает книгу. Мальчик читает книгу брату) отношения между предметом и действием оформляются двумя (тремя) словосочетаниями; соотношение составных частей каждого словосочетания здесь уже неравнозначно (мальчик читает, читает книгу, читает брату). Учащиеся должны уяснить отношения между действующим предметом (лицом), действием и предметом (лицом), на который распространяется действие, и научиться выражать эти отношения в соответствующих грамматических формах. Грамматическое оформление существительного — объекта действия (рисует дом, рисует жука; читает брату, читает сестре) зависит и от категории одушевленности, и от категории рода.