Первая тема раздела — формирование первоначального понятия о предмете и действии (сочетания существительного и глагола). Эти сочетания одновременно служат и основой для построения предложения (о ком или о чем говорится, что говорится). Подлежащее и сказуемое, составляющие логический (и грамматический) центр сообщения (поэтому они являются главными членами предложения), представляют исходные компоненты для раскрытия содержания грамматических значений. Самой распространенной формой выражения подлежащего является именительный падеж имени существительного с присущим ему предметным значением, для сказуемого это будет глагол, обозначающий действие или состояние.

Овладение понятием о предмете и действии обеспечивает формирование навыков самостоятельного описания простейших явлений окружающей действительности и выделение двух категорий словарного состава языка: слов, обозначающих предметы, и слов, обозначающих действие или состояние предметов. Учащиеся, накапливая запас слов (названия предметов и действий), постепенно усвоят, что действие, производимое предметом, имеет название, отличное от названия предмета; они также заметят в формах слов, обозначающих действия, типичные повторяющиеся признаки (окончания). А это в свою очередь поможет преодолению взаимного замещения названий предметов названиями действий, что характерно для слабослышащих учащихся с глубоким речевым недоразвитием.

Наряду с различением понятия о предмете и действии слова, обозначающие предметы, различаются по признакам одушевленности. Соотнесение этих различных показателей с вопросами кто? ч т о? ч т о делает? должно способствовать и уточнению понятия о предмете и действии.

В результате систематической работы по теме у учащихся формируется практический навык построения простого предложения с подлежащим, выраженным именем существительным единственного числа, и сказуемым — глаголом настоящего времени. Введение в речевой обиход слабослышащего первых слов и тем более первого предложения знаменует возникновение новой формы отражения действительности.