Все три вида надежности часто комбинируются, т.к. ни один из них не является идеальным.

Все три критерия качества метода психодиагностического исследования (объективность, валидность и надежность) зависят друг от друга и средством их повышения является стандартизация тестовых процедур. Важно также отметить, что различные виды методик психодиагностики обладают разным уровнем качества. Рассмотрим отдельные их виды более подробно.

Основные виды методов психодиагностики чаще всего классифицируются по их методическим принципам (16):

1. Объективные тесты. К ним относятся методики, в которых возможен правильный ответ, т.е. правильное выполнение задания.

В группу входят тесты специальных и общих способностей и тесты интеллекта.

Тесты специальных способностей предназначены для измерения отдельных аспектов интеллекта и психомоторных функций, преимущественно в конкретных и достаточно узких областях деятельности. Их разработка связана с решением практических задач в области профотбора и профориентации.

Тесты также группируют по видам способностей - сенсорные, моторные, технические, профессионализированные (счетные, музыкальные, скорости чтения).

Тесты психомоторики предложены достаточно давно (1920-30 гг.). В России наиболее известны методики, сконструированные Н.И. Озерецким (1923 г.). Его тестовая батарея предназначалась для исследования уровня развития двигательных умений, отдельных компонентов моторики у детей и подростков. Измерялись следующие диагностические показатели: статистическая и динамическая координация, скорость и сила движений, сопровождающие движения (поднимание бровей, наморщивание лба и др.). Был предложен суммарный показатель, по которому определялись уровни психомоторного развития.

Несколько позднее возникли тесты общих способностей (США), ориентированные на исследование общих способностей к обучению, аспектов восприятия, мышления и памяти. Чаще всего они сопровождаются системой профессиональных норм, по которым можно определить пригодность испытуемого к деятельности того или иного типа.