9.        Понимать слова: кубик, много (кубиков), мало (кубиков), дорожка, башенка, большой (кубик), маленький (кубик), совершая действия с кубиками по подражанию действиям взрослого.

10.    Складывать дорожку, башенку из 6—7 кубиков одной величины, разных цветов.

11.    Слушать стихотворение, рассказ, показывать на картинке изображения, соответствующие словам текста.

Планирование развития речевого материала на первую неделю обучения

(пять коррекционных занятий)

Импрессивная речь

1.        Существительные:

а) человек, дядя, тетя, девочка, мальчик, имя (ребенка), имена детей в группе, имя воспитательницы;

б) части тела: голова - головка, живот - животик, руки - ручки, ноги - ножки, глаза - глазки, уши - ушки, нос - носик, палец - пальчик;

в) кубик(-и), дорожка, башенка;

г) бумага, фломастер;

д) топ-топ, стоп, бух!, где?

2.        Глаголы: стоять (стоит), идти (идет), бежать (бежит), слушать (слушает), смотреть (смотрит), покажи, сложи.

3.        Прилагательные: большой(-ая), маленький(-ая), одинаковые.

4.        Много - мало.

5.        Предложения типа субъект + предикат.

Экспрессивная речь

1.        Работа со звуком.

Звук «А», звукоподражание А-А-А (укачиваем куклу: «А-А-А»; девочка плачет: «А-А-А»).

2.        Фонетическая ритмика.

Пение «А» с жестом (широко разводим руки).

3.        Договаривание слов.

«Жила-была Аня. Пошла Аня играть с мячом. Мяч упал в лужу. Заплакала Аня: "А-А-А!" Папа достал мяч: "На, Аня. Не плачь"».