Противоречивые результаты были получены и при изучении классификации объектов [19], [26], [67], [69]. В одних исследованиях [19], [26] оказалось, что чем меньше связь данного сообщества с европейской культурой, тем более дети склонны обобщать объекты по типу синкретов или первичным перцептивным признакам. Другие авторы [67] объясняют это не особенностями культуры и воспитания, а тем, что дети неевропейских культур мало знакомы с материалом классификации; когда детям предлагается хорошо знакомый материал, они классифицируют не хуже европейцев.

Третья группа работ посвящена изучению межкультурных особенностей восприятия и памяти детей. Так, Сегал, Кемпбелл и Херскович [75] на основании ряда исследований предположили, что подверженность некоторым зрительным иллюзиям (Мюллера-Лайера, параллелограмм Сандера) будет тем больше, чем в более «прямоугольном» мире живет человек. Ряд исследований, проведенных на детях в Афганистане [29], Гонконге, Австралии [10], подтвердили это предположение. Наоборот, дети, живущие на открытых пространствах (тундра, пустыня) в силу формирования у них особых ключей восприятия более склонны к горизонтально-вертикальной иллюзии, чем дети народов, живущих в горах [10], [29]. Хадсон [32] сопоставил способность к трехмерному восприятию рисунков у европейских и африканских детей; оказалось, что африканские дети значительно уступают европейским. Автор объясняет это тем, что в европейской культуре ребенок окружен двухмерными изображениями и учится воспринимать перспективу, в то время как в ряде африканских культур, где основными видами искусства являются резьба по дереву, музыка, танец, ребенок не сталкивается с необходимостью объемно воспринимать рисунки на плоскости. Дереговский [27], однако, показал, что дети-африканцы значительно лучше воспринимают перспективу плоских изображений, если тесты носят не зрительно-вербальный (как у Хадсона), а зрительно-манипулятивный характер (детей просили построить из палочек трехмерную фигуру, изображенную на бумаге). Сходные данные получили Мак-гирк и Ягода [47]. Шикэн и Стьюарт [76] обнаружили, что дети австралийских аборигенов, условия жизни которых требуют развитой топографической памяти, обладают значительно более сильным эйдетическим воображением, чем европейские дети.