В практике использования дактильной речи приходиться часто наблюдать нарушения. Приведем наиболее типичные из них с целью предотвратить их возникновение.

Ошибки в технике дактилирования:

1) излишняя подвижность кисти;

2) неустойчивое положение локтя, мешающее восприятию речи;

3) нечеткий, быстрый темп дактильной речи;

4) отрывистое проговаривание рукой (скандирование);

5) пауза от знака к знаку;

6) неправильный показ отдельных знаков.

Этих ошибок следует избегать всем, общающимся с ребенком дактильно. Их возникновение необходимо предупредить и в воспроизведении знаков самими детьми.

Методические ошибки в использовании дактильной речи:

1) сопровождение дактильной речью обращения к ребенку, данного в письменной форме (т.е.при предъявлении, табличек);

2) употребление дактильных знаков без надобности; когда дети уже в состоянии легко воспринять материал с губ;

3) противоположного характера ошибка, когда тратятся напрасные усилия на многократное повторение слова в устной форме, вместо того чтобы при затруднении облегчить процесс восприятия дактильным проговариванием и последующим повторением в устной форме;

4) преподнесение нового слова на первом и даже втором году обучения сразу в дактильной форме (минуя предъявление таблички) в тех случаях, когда есть возможность дать это слово первоначально по табличке для точного восприятия (СНОСКА: Дать новое слово дактильно на первых порах обучения допустимо лишь в том случае, если невозможно обеспечить первичное целостное его восприятие в написанном виде.).

Если отбросить особенности усвоения дактильной речи наиболее восприимчивыми детьми, с одной стороны, и детьми с задержками в развитии — с другой, то первичное овладение навыком (у детей четырех-пяти лет) в среднем наступает за период от двух недель до двух месяцев, и эти колебания целиком зависят от методики обучения. Требовательность к методике и технике дактилирования и проведение необходимого минимума упражнений обеспечивают положительный эффект. Вот почему на первом этапе обучения этим условиям совершенствования дактильной речи необходимо уделять особое внимание, не ослабляя этого внимания и дальше, на протяжении всех лет обучения ребенка.