Б. УСТНАЯ РЕЧЬ (ЧТЕНИЕ С ГУБ И ПРОИЗНОШЕНИЕ)

Обучение чтению с губ. Обучение чтению с губ осуществляется двояко: путем специальных систематических упражнений и в связи с повседневным испольвованием устной речи в непосредственном общении с Детьми, Одно дополняет другое и составляет обязательное условие полноценного воспитания навыка.

Обратимся сперва к специальным упражнениям.

Зрительное восприятие звуков речи представляет большую трудность в связи с тем, что значительная часть туков речи скрыта для глаз, и при чтении с губ о слове, содержащем такие невидимые звуки, можно только догадываться по его значению в контексте в том случае, гели это слово вообще известно. Как правило, при нормальной артикуляции неизвестное слово, содержащее такие невидимые" звуки, не может быть считано с губ.

Чтение с губ – сложный процесс. У глухого ребенка, воспринимающего речь с губ, решающую роль в развитии этого навыка имеет общее и особенно речевое развитие. Именно они определяют способность понять речь из контекста.

Вот почему выполнение предусмотренного в программе требования — развивать навык чтения с губ на знакомом материале, усвоенном предварительно в дактильном форме, способствует формированию этого навыка. До того как дети учатся читать с губ, они усваивают буквенный состав слова в дактильной форме и отражению проговаривают его, что облегчает узнавание этого слова с губ. Таким образом, использование дактильной речи оказывает не только косвенное влияние на развитие устной речи (общее развитие), но и непосредственно обеспечивает воспитание навыка чтения с губ, необходимого для формирования устной речи.

Однако такое положительное влияние на развитие устной речи дактильная речь оказывает лишь в том случае, когда создаются необходимые условия и соблюдаются методические правила, необходимые для полно цепною обучения детей чтению с губ. Каковы же эти условия?

Первое из них – всестороннее развитие ребенка, накопление им запаса словесной речи в дактильной форме. Содержание программы обеспечивает это первое условие.