д) положи на.., положи в...

е) кому ты дал.., кто тебе дал...

Делать это необходимо для того, чтобы воспитывать у детей правильное понимание как смысла слова в предложении, так и значащих элементов слова; привлекать внимание детей к изменениям слов и их элементов, которые соответственно меняют характер действия и отношение между предметом и действием.

Слова первых поручений должны быть знакомы детям. Новой для них будет лишь форма обращения (по карточкам). Дети уже встречались с этими выражениями на табличках. Так, слова мишка, башенка, кукла, принеси, дай, возьми они усвоили по табличкам в процессе игры в лото, табличками со словами иди, беги пользовались в общении и т. д.

Вначале, на примере двух-трех поручений детям показывают условия игры. Для первых занятий желательно брать не более одного названия действия, фиксируя внимание детей на различных предметах, с которыми производится действие (покажи нос, покажи руки, покажи шкаф); лишь через некоторое время проводится игра-упражнение на дифференциацию глаголов (покажи, возьми, дай), что является более сложным.

Педагог подбирает карточки по количеству участвующих в игре. Дети либо сами «вытягивают» карточки, что повышает интерес к игре, либо педагог раздает карточки в перевернутом виде. Дети по сигналу возьми (или открой) берут карточки. Каждый по очереди читает и выполняет заданное поручение.

В начале работы с карточками следует предпочесть поочередное выполнение детьми данных в них поручений, в дальнейшем педагог предлагает выполнять задание всей группе детей. Одновременное выполнение несколькими детьми разных поручений расширяет объем упражнений, и игра проходит живее. Внесение элемента соревнования (кто скорее или кто лучше) еще больше повышает интерес детей к занятию. В случае допущения ребенком ошибки необходимо разобрать ее вместе со всей группой. Например, Вова получил задание: положи красные карандаши в желтую коробку. Вова взял желтый карандаш и положил его в красную коробку. Предложение расчленяется на два действия. Обращается внимание детей на слова в тексте в каждом предложении и на ошибку в выполнении задания. Снова повторяется задание. Желательно дать два отличающихся варианта поручения: 1) положи красный карандаш в желтую коробку и 2) положи желтый карандаш в красную коробку.