Материал для упражнения в сравнении

Закрепив умение детей выделять отдельные признаки, необходимо учить их ориентироваться сначала в двух, затем в трех признаках одновременно. Для этого могут быть изготовлены специальные пособия (из бумаги): санки, дома, шапочки, чашки, различные овощи и фрукты (из глины) и т. п. Старшие дети могут изготовить такие пособия на занятиях по рисованию, лепке, конструированию, аппликации и подарить малышам. Некоторые рисунки и аппликации педагог изготовляет сам, используя пособия подготовительных упражнений.

К концу года дети должны не только находить и назвать соответствующие признаки в окружающих их предметах, но легко выполнять и такие сравнительно отвлеченные задания, как: из множества разнообразных предметов отобрать большой красный круг, маленький зеленый квадрат, большой синий треугольник и т. п.

Это упражнение, являясь как бы контрольным для проверки усвоения, одновременно помогает уточнению и закреплению слов. Дети младшей группы к пяти годам великолепно с ним справляются.

Вся эта работа, проведенная на первом году обучения, служит основой для дальнейшего уточнения понятий и совершенствования знаний детей о предметах окружающего мира.

Со второго года дети учатся определять признаки всех окружающих предметов по обобщенным вопросам: какой по цвету (форме, величине). Учатся отгадывать загадки на основе признаков предметов. Эти элементарные, простейшие загадки уточняют представления детей о признаках, помогают узнавать предметы по словесному описанию, пользоваться словом для выражения мысли. (СНОСКА: Методические указания к работе с загадками см. на стр. 93).

Обучение маленьких детей сравнению предметов - необходимое условие для полноценного развития познавательной деятельности. Вот почему необходимо возможно раньше начинать воспитывать у детей умение в процессе ознакомления их с предметами окружающей действительности различать и сопоставлять эти предметы, за различием находить сходство (даже по одному признаку), что представляет большую трудность для детей. Для этой цели в программу в число понятий, над уточнением которых следует работать, включены и кие, как одинаковые, разные, похожие. Несмотря на то что эти понятия включены в программу второго года обучения, опыт показывает, что уже к концу первого года дети способны к первичному обобщению и успешной справляются с элементарным сравнением, что способствует полноценному развитию этого умения в последующие годы.