Рассмотрим вначале в качестве примера уточнение формирование элементарных понятий о форме, величине и цвете предметов (иллюстрации см. на цветной клейке).

Формирование у детей дошкольного возраста элементарных понятий о форме, величине, цвете предметов имеет целью обеспечить им на основе дифференцированного разностороннего чувственного восприятия окружающей действительности полноценное развитие познавательной деятельности. Специальное формирование тих понятий предусмотрено уже на первом году обучения, так как первичное различение указанных признаков вполне доступно детям даже трех лет.

Развитие ощущений зависит от сложности и разнообразия деятельности ребенка. В формировании у ребенка полноценного представления о предмете, полученного на основе разносторонних его ощущений, огромную роль грает слово. Именно слово помогает выделить отдельные признаки предметов, чувственно воспринимаемые ребенком. Оформленное в слово представление (элементарное понятие) содержит уже элементы отвлечения и обобщения. Поэтому важно упражнения в чувственном различии сочетать со словесным обозначением. (Конечно, нельзя думать, что можно оформить в словах весь опыт ребенка, особенно на первых порах обучения, когда навык запоминания слов у детей еще недостаточен).

Уже в подготовительный период занятия по развитию подражания, внимания, памяти предусматривают специальные упражнения на различение предметов по форме, цвету, величине. Эти упражнения, хотя они и проводятся без слов, уточняют представления детей о признаках предметов и служат подготовкой к последующим специальным занятиям. Однако роль этих упражнений без слов исключительно подготовительная.

В связи с занятиями по изобразительной деятельное ти дети упражняются в различении признаков предметов, и здесь уже происходит первичное знакомство с соответствующим словом. На занятиях по рисованию дети узнают слова, обозначающие цвет (красный, синий, зеленый, и др.), на конструировании знакомятся со словами куб, шар, брусок, на занятиях по аппликации узнают слова круг, квадрат, треугольник, прямоугольник на занятиях по лепке встречаются со словами большой маленький (кусок глины). Но, разумеется, дети младшей группы не скоро усваивают эти слова, это только первоначальное знакомство с ними, глобальное различие слов по табличке. Значение этого первичного знакомства со словом — дать детям установку, что все предметы, с которыми они действуют, и их признаки обозначаются словом. Это является подготовкой к специальным занятиям. Именно на специальных занятиях должны уточняться представления, и дети должны быть подведены к первичным обобщениям, усвоить слова, чтобы затем полноценно пользоваться ими в общении.