Д. ОБУЧЕНИЕ РЕЧИ В СВЯЗИ С ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

Основная деятельность детей в детском саду — игровая. Строительные, подвижные, дидактические, творческие (ролевые) игры занимают большое место в жизни ребенка в детском саду. Особое значение в работе с глухими детьми имеют дидактические игры. Они широко используются для закрепления речи, для ее активизации. Эти игры проводятся на специальном программой материале по разделу «Обучение речи». Усвоение речи в дидактических играх осуществляется как бы в двух направлениях. С одной стороны, та или иная дидактическая игра используется для накопления и закрепления определенного словаря, грамматических форм (соответствующие сроки определены в программe). С другой стропы, дети овладевают речью в процесс общения, необходимом в игре, как и в процессе любой другой деятельности (этот материал усваивается в течение года). Например, для закрепления названий игрушек, мебели, посуды проводится игра в лото или «Чудесный мешочек». А кроме того, дети в процессе игры усваивают такие выражения, как будем играть, лото, я выиграл, закрой, открой (глаза), ощупай, угадал и т. п. (игра в «Чудесный мешочек»).

Что касается творческих (ролевых) игр, то включать в них речь на первом году следует с большой осторожностью и в минимальных дозах, чтобы не лишить игры ее основного смысла, не убить «душу» подлинной творческой игры. Два-три вовремя подсказанных слова или выражения, лучше Всего таких, с которыми дети уже знакомились в иной ситуации, желательно давать К каждой творческой игре, но лишь тогда, когда у ребенка возникает в них конкретная потребность. Например, играя «в магазин», ребенок-«покупатель» на основе опыта законно требует, чтобы продавец завернул покупку, и за незнанием соответствующих слов выражает это требование действием. Необходимо дать ему слово заверните, пожалуйста. (СНОСКА: См. статью Г. Л. Выготской в сб. «Пути развития речи» под ред. Б. Д. Корсунской, М., изд-во АПН РСФСР, 1960 (печатается). )

Значение ролевых игр для развития речи в больней степени косвенное. Проводимая под руководством воспитателей игра способствует расширению кругозора детей, установлению правильных отношений в коллективе, развитию общения. Готовить «словарь» к творческой игре нужно постепенно. Например, детей старшей группы повели в парикмахерскую. Там дети узнали новые слова: парикмахерская, стрижет, бреет, маникюр и т. п. Затем для игры были изготовлены гребенка, кисточка, машинка и другие атрибуты игры. Предметы эти были разложены В коробочке с соответствующими надписями. После того как дети усвоили эти слова, была проведена беседа по картине, на которой изображена парикмахерская. В процессе беседы дети дополнительно усвоили новые слова: сядьте, пожалуйста, в кресло, кто следующий?