Например. У тебя новый шарф? — Да. — Кто тебе купил? — Мама. — Тебе нравится? — Нравится. Если ребенок не знает слова, выражения, нужного для ответа, воспитатель учит его. Заставляет повторить. Любое обращение, просьбу, желание ребенка нужно помочь ему . выразить слонами: завяжите мне, пожалуйста, шапку; достаньте мне, пожалуйста, я не могу. Посылая ребенка с поручением, воспитатель пользуется случаем научить ребенка выразить просьбу словами: иди к тете Маше, попроси табурет; скажи: тетя Маша, дайте, пожалуйста, табурет. Ребенок повторяет.

B основном перечисленные выше методические указания применимы для развития речи непосредственно в естественном, живом общении в связи с различными видами деятельности; все же некоторые указания по конкретным видам деятельности помогут лучше уяснить детали в методике этой работы.

Б. ОБУЧЕНИЕ РЕЧИ В СВЯЗИ С ОЗНАКОМЛЕНИЕМ С ОКРУЖАЮЩИМ

Как проводится ознакомление с окружающим? Под руководством воспитателя дети делают различные наблюдения то в живом уголке, то на площадке во время прогулки, то на экскурсии. Они знакомятся с изменениями погоды, с предметами неживой природы (вода, камни, глина), с растениями, с наиболее распространенными животными (домашними и дикими), с трудом человека, с видами транспорта и многим другим. С одними и теми же предметами и явлениями дети знакомятся несколько раз за время своего пребывания в детском саду, но каждый раз шире и глубже, и это одновременно соответствует расширению их словаря и развитию речи.

Первые знания об окружающем мире дети усваивают путем наблюдений. У детей необходимо развивать способность наблюдать, подмечать новое, сравнивать, отыскивать приметы, необходимо расширять их умственный кругозор. Но, разумеется, не все обобщения можно сделать на основе личного опыта детей. Многие знания дети получают на основе наглядного и иллюстративного материала и в рассказе.

Уже в младшей группе с детьми проводятся наблюдения как эпизодические, так и систематические. Последние имеют особое большое значение для развития речи. Систематические наблюдения ведутся в уголке природы — за растениями, животными. Наличие в детском саду аквариума, птички в клетке, террариума с жабой, ящерицей, черепахой, небольшой цветник, огород — это не только радость детей, но и источник накопления ими впечатлений и развития речи.