Воспитанники сурдопедагога В. Г. Маскаевой (Ростов), находясь на отдыхе у моря, усвоили выражения: большие волны, прибой, плывет, теплоход и др. Воспитательница Уфимского детского дома В. П. Живодуева дала детям такие выражения, как небо голубое, блестит снег, сверкает солнышко, плывут облака, радуга. Воспитательница А. К. Куприянова на втором году обучения сообщала детям: там самосвал работает, наша баба тает, потому что тепло. (СНОСКА: См. статьи Е.А. Чертовского, И.Б. Даунис, В.П. Живодуевой в сб. «Пути формирования речи» под ред. Б. Д. Корсунской, М.. изд-во АПН РСФСР, 1960 (печатается).)

В санитарном уголке под соответствующими красочными рисунками размещаются таблички со следующими выражениями: покажи нос, руки, уши; покажи платок; чистый; грязный; гребешок; завяжи шнурок, принеси ленту и т. п. Расширение из года в год словаря по каждой теме, естественно, относится ко всем разделам.

От детей на первом году обучения не следует требовать запоминания всех перечисленных слов и выражений, употребляемых в общении. Достаточно, если дети правильно соотносят слова с предметами, явлениями, легко понимают их, дифференцируя такие сходные по начертанию слова, как покажи и положи, а также слова, сходные по дактилемам, как ком, лом, Саша, сама и т. п.

Опыт показывает, что уже при правильном выполнении данных методических указаний к концу первого года большинство детей пытается использовать соответствующие выражения в самостоятельной речи, но для этого необходимо обеспечить четкое восприятие обращенной речи и понимание ее. В этом случае на втором году обучения дети сумеют самостоятельно употреблять слова и выражения, данные на первом году обучения. Когда навык дактилирования уже достаточно развит (6—7 месяцев обучения), случалось и так, что слово или выражение усваивалось раньше, чем был готов соответствующий навык. Так, слова завяжи, застегни, зашнуруй дети четырех-пяти лет различали и правильно повторяли раньше, чем научились сами шнуровать ботинки, застегивать пальто и т. п.