Организуя кукольный уголок, педагог развешивает там соответствующие таблички. На стенке развешиваются картинки, изображающие те же игрушки, какие имеются в уголке. В уголке же все картинки снабжаются подписями. В конверте с надписью кукольный уголок находятся таблички с названиями игрушек и таблички выражений, необходимых детям в связи с игрой в уголке, например: принеси, дай, убери, поставь на место и т. п.

В средней группе вводятся дежурства детей. Ребятам прививают первоначальные трудовые навыки. Цель развития этих навыков — воспитание самостоятельности, ответственности, умения трудиться для других, интереса к труду. Усвоение при этом соответствующих слов и выражений также является обязательным условием.

В уголке дежурств в специальном конверте, прикрепленном к «Листку дежурств», хранятся таблички с именами детей. Эти таблички нужны для ответа на вопрос кто сегодня дежурный? (рис. 5). Со временем (ко второму полугодию) добавляются и новые слона: вчера, завтра. В конверте содержатся и такие выражения, как помоги, убери, раздай, собери и т. п.

Рис. 4. Образец оформления речью раздевательной комнаты

Рис. 4. Образец листка дежурств

В санитарном и хозяйственном уголках над каждым из предметов прикреплены таблички-надписи: таз, тряпка, совок, щетка, фартук, шапочка, надень фартук, надень шапку, вытри, вымой. Точно так же в уголке природы, кроме общей таблички уголок природы, имеются и отдельные надписи: аквариум, птичка, цветы, лейка, корм и т. п. В комнате хранятся таблички с обиходными выражениями: кто дежурный? принеси воды, полей цветы, возьми тряпку, протри листья, вытри стол, покорми рыб или дай рыбкам корм. В уголке имеется и календарь погоды с соответствующей фразеологией: какая сегодня погода? пасмурно, солнышко, дождь, лужи. Позднее вводятся и новые слова: снег, холодно, туман; а со временем (весной): ясно, тепло, снег тает и т. п.

На втором и третьем годах обучения словарь, характеризующий природу, погоду, расширяется. Если для первого и частично второго года он точно определен программой, то на третьем году это следует делать, руководствуясь принципом, лежащим в основе программы,— оформлять речью накапливаемые детьми впечатления.