Подлинное чтение с губ (СНОСКА: Под подлинным чтением с губ мы подразумеваем восприятие слова, буквенный состав которого известен) немыслимо в первый период пребывания ребенка в дошкольном учреждении. На первом этапе обучения усвоение не только звукового, но даже и буквенного состава слова в дактильной форме представляет большие затруднения, и первое самостоятельное воспроизведение детьми слов по памяти можно отнести только к третьему, а то и к четвертому месяцу чтения. Как показал специально поставленный опыт, откладывать воспитание навыка чтения с губ до этого времени нецелесообразно. Введение на первых порах морального чтения с губ восполняет пробел и служит к л к бы подготовкой к формированию этого важного навыка. При обучении произношению проводятся также следующие упражнения для развития дыхания:

1) сдувание со стола комочков ваты, бумаги (растояние от дующего до комка ваты следует изо дня в день увеличивать);

2) задувание свечи. Дети по сигналу педагога (хлопок в ладоши или взмах руки) общими усилиями стараются задуть свечу. Необходимо следить, чтобы дети при этом не сильно раздували щеки. Можно проводить задувание свечи по-другому. Дети сидят вокруг стола. Свеча ставится в подсвечник. Педагог плавно, но бысторо передвигает подсвечник от одного к другому. Каждый из детей старается погасить пламя;

3) поддувание уточек и других целлулоидных игрушек в тазу с водой;

4) поддувание целлулоидного шарика детьми, дующими навстречу друг другу (расстояние между детьми должно быть не менее метра) (рис. 3).

Рис. 3. приспособление для поддувания шариков

Для развития голоса и артикуляции в подготовительный период также используются игры:

1. Игра в лошадки. Ребенка, надевшего вожжи, со звуком сначала о, а затем и но погоняет ребенок, изображающий кучера. Остановка сопровождается криком пр. Иногда таким способом у детей удается вызвать звук р. Звук п или слог па после индивидуального показа получаются в этой игре почти у всех детей.