2. Игра с куклой. Детям раздаются куклы. Подражал педагогу, дети укачивают их и при этом «поют», т. е. протяжно произносят звук а. Педагог проверяет артикуляцию и следит за тем, чтобы дети давали голос. Необходимо следить, чтобы дети при этом не гнусавили.

3. Игра с катушкой. Педагог, разматывая катушку, произносит протяжно звук а, стараясь тянуть нитку и звук подольше. Дети наглядно воспринимают это, следя за длиной нитки. Когда они начинают подражать, то тоже пытаются тянуть подольше. Затем педагог наматывает нитку, произнося при этом папапа-папапа или другое доступное детям сочетание слогов, способствующее развитию дыхания и голоса.

Голосовые и артикуляционные упражнения, проводимые в подготовительный период, очень ограничены. Это — сочетание гласных звуков с наиболее простыми глухими звуками: слоги па-пу, та-ту, по-та, па-га, то-по, пу-ту.

Проводить такие упражнения желательно в сочетании с ритмическими движениями рук, с хлопками или показом движений.

Уже через две-три недели после начала занятий подготовительные упражнения заменяются настоящей речевой зарядкой.

Проводя подготовительные упражнения, необходимо соблюдать следующие правила.

1. Так как занятия первоначального периода сплошь состоят из подготовительных упражнений, желательно их проводить с малочисленными подгруппами, по тричетыре человека (особенно, в течение первой недели, пока дети привыкнут к занятиям и получат первые навыки подражания). Со второй недели это могут уже быть подгруппы в пять-семь человек. Проводить следует два занятия по 15—20 минут с перерывом.

2. Упражнения должны быть разнообразны как по содержанию, так и по характеру проведения (т, е. в занятие должны быть включены упражнения на развитие Подражания, внимания, памяти, голоса, дыхания и т. п.).

3. В то же время не следует проводить много упражнений, хотя бы и разнообразных. Необходимо следить за тем, чтобы они не утомляли детей, чередуя разные по характеру упражнения: связанные со зрительным восприятием, следует чередовать с двигательными; упражнения, проводимые в сидячем положении,— с упражнениями, связанными с подвижностью детей.