Педагог предлагает детям встать, подводит их к окну и проверяет у них ощущение холода и тепла по прикосновению к батарее и стеклу.

На этом заканчивается занятие.

В дальнейшем проводятся аналогичные занятия с другими предметами. Закрепляется умение детей соотносить окончания в вопросе и ответе (практическое упражнение в согласовании). Проводится игра в поручение: принеси теплую воду, чай, молоко; дай мне, Вове и т. д. холодную воду, чай, кашу.

После занятия воспитатель пользуется всеми случаями закрепить эти выражения в быту.

Система занятий в младшей группе на тему: «Научить пользоваться в общении обиходным вопросом у кого и ответом у меня (у Тани, Вовы и т. п.)»

Вопрос у кого встречался детям в процессе общения. Так, в самых первых играх с парными картинками, когда дети даже не знали названия картинки, им ставился вопрос у кого, и дети в ответ на него подбирали картинку по образцу, предъявляемому воспитателем.

Специальное занятие по уточнению этого вопроса и обучению ответу на него начинается с предъявления соответствующей картинки, после того как детьми будут усвоены названия хотя бы 10—15 предметов и в первую очередь игрушек. Закрепление этих слов-названий и вопроса у кого и ответа у меня проходит в форме игры.

Например, 1) игра в лото, где ставится вопрос: у кого... (с картинками); 2) игра с игрушками у кого какая игрушка; 3) игры по счету на закрепление числа и цифры; 4) игра «Цветные платочки», которая одновременно служит и закреплению названия цвета.

Помимо этого, продолжается закрепление вопроса в процессе общения с детьми и в их свободных играх.

Первое понятие

Организовав детей, педагог показывает табличку будем играть в лото. И спрашивает, кто сегодня дежурный? Вызывает дежурного, дает задание раздать детям картинки (СНОСКА: Работа с дежурным проводится с детьми четырех лет. В группе трехлеток педагог делает это сам.). Второй экземпляр таких же картинок лежит (в перевернутом виде) перед педагогом на столе. Педагог показывает по одной картинке и с помощью таблички спрашивает: у кого? (мяч). Ребенок, имеющий соответствующую картинку, показывает ее педагогу. Педагог помогает ответить словом. Для этого показывается табличка: у меня. Ребенок дактильно проговаривает эту табличку, а если возможно и отраженно устно и передает свою картинку педагогу.