Можно высказать несколько предложений о том, почему вопрос об экономическом образовании граждан был не поставлен. Очевидно, политическая борьба отодвигала постоянно проблему экономических преобразований на задний план; в обществе возникло отрицательное отношение к теоретическим знаниям, вызванное крахом государственной идеологии; критика отечественными психологами и педагогами обучения как процесса усвоения ЗУНов (знаний, умений, навыков), неправильно понятая частью общества как снижение требований к качеству получаемых в учебных заведениях знаний, и т. д.

Сложившееся положение повлияло непосредственно на поведение многих подростков и старшеклассников. Пока взрослые люди разбираются в рыночной экономике, молодежь начинает действовать в ней. Но так как у молодых знаний о ней еще меньше, а импульсивности — значительно больше, то часто опыт их весьма горек. Кто-то из них оказывается вовлеченным в торговые дела криминального характера, другие связываются с мафией и занимаются рэкетом, третьи считают проституцию обычным средством заработка. Таким образом, резкое возрастание общего количества и видов «трудных» школьников в значительной степени связано с отсутствием у наших учащихся правильного экономического мышления. Главное же в том, что экономическое мышление требуется, как мы стремились показать, не только предпринимателям и менеджерам, но и всем гражданам общества. Экономика существенно влияет на философию, политику, нравственность, духовные ценности каждого человека, на выбор им профессии и отношение к труду. Поэтому несформированность экономического мышления может оставить многих школьников в положении хронически трудных и после окончания школы.

Что требуется для решения этой проблемы? Немедленное введение в средней школе «Основ экономических знаний» (с этим мы опоздали минимум на 2—3 года: ведь уже в 1990 году подавляющее большинство граждан нашей страны признало необходимость быстрого перехода страны к рынку). Создание широкой сети специализированных средних и высших учебных заведений экономического профиля. Подготовка преподавателей экономики (это делается в Московском педагогическом университете по инициативе ректора Хроменко-ва Н. А. Но такие примеры единичны). И главное — срочно организовать по всей стране ликвидацию экономической безграмотности всего работающего населения.