Подобное происходит сегодня и с некоторыми учителями отечественной школы. Отказываясь от авторитарного стиля воспитания, они в отношениях с учениками нередко сходят на позиции либерально-попустительского стиля, т. е. еще менее продуктивного: результативность обучения становится ниже, а «трудных» школьников — больше. Поэтому эти педагоги начинают скорбеть о прошлой школе с авторитарными методами. Выход надо искать не в выборе из двух зол, а в поиске наилучшего. Им является демократический стиль воспитателя, дающий наулучшие результаты в обучении и воспитании школьников. Однако на шкале стилей воспитания этот стиль занимает широкое пространство в «золотой середине», а не сводится к немногим методам и приемам крайних стилей: подавление и страх — для авторитарного стиля, полная распущенность— для либерально-попустительского. Для демократического стиля нет немногих единственно верных методов, а требуется постоянный поиск разнообразных методов с учетом особенностей каждого классного коллектива и каждой конкретной личности школьника. Принцип индивидуального подхода приобретает важнейшее значение для решения проблем психического развития школьников и коррегирования отклоняющегося поведения педагогом.

При индивидуальном подходе к учащемуся, испытывающему затруднения при решении мыслительных задач, рекомендуем начинать с определения общего уровня его умственного развития, вычисления коэффициента интеллектуальности (КИ, или по-английски JQ). Для детей определены средние КИ по каждому возрасту. Сравнивая КИ конкретного ученика со средним возрастным, определяем величину его отставания или опережения сверстников по уровню умственного развития. Наибольшее признание в мире получила батарея тестов американского ученого Векслера. Она предназначена для обследования детей от 4-х до 15-ти лет.

При оказании помощи отстающему ученику желательно было бы не ограничиться определением общего уровня его умственного развития, но выяснить, насколько сформированы у него основные мыслительные операции: анализ и синтез, сравнение, абстракция и обобщение, конкретизация.